Scuola Cerreta

Accompagna i bambini nelle prime forme di linguaggio, nello sviluppo emotivo e sociale stimolando l’immaginazione e l’espressione attraverso proposte mirate.
Offre opportunità di gioco nelle quali il bambino può esprimere e accrescere le sue potenzialità, incontrare l’altro in modo serene e sviluppare l’autonomia.
E’ attenta alla modalità di inserimento che viene organizzato seguendo criteri di gradualità e rassicurazione.
La sezione Primavera essendo integrata alla scuola dell’Infanzia gode dell’opportunità di condividere, nel corso dell’anno e in momenti programmati e studiati dal team delle insegnanti, attività e vissuti condivisi con la scuola dell’infanzia. Questo garantisce così ai bambini e alle loro famiglie un percorso privilegiato di continuità educativa che, da un punto di vista pedagogico, favorisce stabilità e coerenza al percorso formativo del bambino.

La giornata tipo della sezione primavera è strutturata tenendo conto delle necessità dei bambini di questa fascia d’età; è caratterizzata da routines che favoriscono l’acquisizione di sicurezza, autonomia e fiducia pur sollecitando all’esplorazione e alla scoperta.

• 7,30 – 9 accoglienza
• 9 – 9,30 gioco libero
• 9,30 – 10 merenda
• 10 – 10,30 attività didattiche
• 10,30 – 11,15 gioco libero in sezione o in giardino
• 11,15 – 11,45 preparazione al pranzo e uscita per il turno antimeridiano
• 11,45 – 12,30 pranzo
• 12,30 – 13 gioco libero e uscita per chi non riposa a scuola
• 13 – 15 riposo
• 15 – 15,30 merenda
• 15,30 – 16,30 fine delle attività e ricongiungimento

LABORATORI curriculari:
il laboratorio musicale è un momento speciale della settimana, dove i bambini vengono guidati all’interno dell’universo-musica in tutte le sue principali caratteristiche (ascolto, riproduzione e invenzione ritmica e melodica) tramite una specifica routine (canzone di saluto in entrata e uscita, breve storia o ambientazione di apertura, alternanza di momenti dinamici e di movimento a momenti  di osservazione ed esplorazione sonora e di ascolto…).
Con l’aiuto dell’assistente, Betta la Capretta (un pupazzo burattino musicale),in maniera giocosa vengono  svolte 3 attività principali:
– esplorazione sonora (manipolazione di oggetti sonori ed esecuzione con strumentini e strumenti non convenzionali, ascolto e scoperta delle diverse fonti sonore, imitazione e riconoscimento di suoni, interazione con brevi frasi musicali o ritmiche proposte dall’insegnante);
– attività di ritmo/movimento e ascolto attivo;
– brevi e facili canzoni, in alternanza o in combinazione con elementi ritmici e di movimento.

Gioco Euristico – Con il gioco euristico si favorisce l’esplorazione spontanea degli oggetti di uso comune, offrendo ai piccoli un’esperienza sensoriale, ma anche l’opportunità di determinare le proprie azioni senza un adulto che li guidi. I bimbi hanno la possibilità di esplorare i vari oggetti cogliendone le varie caratteristiche e attivando tutti i sensi. Tale attività allena la concentrazione e l’abilità motoria, arricchisce la conoscenza del mondo che li circonda, contribuisce alla comprensione degli insiemi, delle associazioni (per colore, per forma, per consistenza) degli oggetti.

Attività Motoria – Tale percorso ha l’obiettivo di favorire il gioco e il movimento spontaneo dei bambini per permettere la progressiva maturazione globale della motricità e dell’identità corporea.

Progetto pedagogico (documento integrale in fase di aggiornamento)

Le attività didattiche si svolgono prevalentemente per gruppo-classe caratterizzandosi a livello metodologico in modalità differenti (piccolo o grande gruppo) a seconda delle esperienze proposte. Sono previste attività di intersezione sia in alcuni momenti della giornata (accoglienza, attività all’aperto, ecc.) sia in virtù di progetti didattici particolari che vengono studiati nel corso dell’anno scolastico per allargare le esperienze e ampliare le opportunità di scambio, di confronto e di arricchimento.
L’azione educativa si concretizza attraverso un una progettualità flessibile, costruita in itinere sulla base delle risposte, interessi e stimoli offerti dai bambini e rilevati attraverso l’osservazione del gruppo.

La giornata scolastica, organizzata e strutturata tenendo conto delle necessità dei bambini di questa fascia di età, è così scandita:

• 7,30 – 9 accoglienza
• 9 – 9,30 merenda
• 9,30 – 11,30 attività didattiche, gioco libero in sezione o in giardino
• 11,30 – 11,45 preparazione al pranzo e uscita per il turno antimeridiano
• 11,45 – 12,30 pranzo
• 12,30 – 13 gioco libero e uscita per chi non riposa a scuola
• 13 – 15 riposo
• 15 – 15,30 merenda
• 15,30 – 16,30 fine delle attività
• 16,30 – 17,00 è possibile usufruire di un prolungamento del servizio

ATTIVITA’ LABORATORIALI
A completamento della proposta didattica sono stati attivati alcuni laboratori:

CURRICOLARI

Laboratorio di propedeutica musicale
In completamento alle attività curriculari è stato attivato in modo permanente un laboratorio di propedeutica musicale coordinato da una insegnante con competenze specifiche. I bambini, durante i tre anni di materna, vengono guidati in un percorso di esplorazione delle molteplici caratteristiche e strutture della musica, un percorso ludico e approfondito al tempo stesso,  che comprende competenze musicali afferenti alla sfera ritmico-motoria, ritmico-articolatoria, melodica, dell’ascolto attivo e del controllo posturale (“posizione del musicista”). Sfere e ambiti che supportano e si integrano con lo sviluppo di competenze linguistiche, spaziali, e cronologiche, estetiche e sensoriali, mnemoniche ed espressive, oltre che sociali e relazionali.

Laboratorio di motricità
L’attività motoria è un ambito di attività particolarmente privilegiato in quanto permette l’espressione più autentica dei bambini, dei loro stati d’animo, temperamenti e delle loro dinamiche di relazione.
Essa fa parte integrante della progettualità delle insegnanti di sezione ed è arricchita dalla presenza di una insegnante specializzata che, durante l’intero anno scolastico, realizza percorsi didattici specifici per ogni gruppo classe, completando e arricchendo l’osservazione dei bambini e favorendo lo sviluppo degli schemi motori, le capacità coordinative e la conoscenza del corpo.

 INTEGRATIVI a scelta:

Il corso di lingua inglese
In considerazione delle particolari capacità di apprendimento dei bambini in questa fascia d’età è possibile seguire il corso di lingua inglese fin dal primo anno della scuola dell’infanzia. I genitori che lo desiderano possono far frequentare le lezioni che si tengono all’interno dell’orario scolastico, da ottobre a giugno.
Il corso è tenuto da un’insegnante di madrelingua inglese, specialista per la lingua straniera nella scuola primaria, questo per facilitare i bambini nel delicato passaggio dei livelli di apprendimento dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria e garantire così la continuità didattica e metodologica.

Teatro
Il percorso di teatro, realizzato in collaborazione con la compagnia Fantateatro, mira a per stimolare le potenzialità creative dei bambini, per aiutarli a conoscere e riconoscere le emozioni, a controllare e migliorare le capacità comunicative e di socializzazione, a sollecitare l’espressività e l’immaginario dei bambini agendo sullo sviluppo della fantasia e sul bisogno di dare vita alle emozioni che stanno maturando all’interno di ciascun bambino.

 Il nostro giardino: un’AULA DIDATTICA A CIELO APERTO
Il nostro meraviglioso giardino è luogo di socializzazione, di osservazione ma è anche uno sazio che prenda vita attraverso l’interazione e la partecipazione giocata, è luogo di sperimentazione e “studio” dei vari elementi che lo caratterizzano. La presenza di elementi naturali come la terra, l’acqua, l’erba, le piante e gli insetti, fa del giardino della scuola un luogo esplorativo e un’occasione non preordinata di scoperte ed apprendimento.
In questi ultimi anni, grazie alla collaborazione dei genitori, abbiamo realizzato IL NOSTRO ORTO, una vera e propria aula a cielo aperto dove i bambini manipolano gli elementi naturali, sperimentano la semina, la cura e la crescita delle piante e l’angolo degli ANATROCCOLI e del LAGHETTO dove i bambini, dopo aver vissuto l’attesa della loro nascita hanno sperimentato quotidianamente il prendersi cura di loro vedendoli crescere giorno dopo giorno.